di Chiara Mussoni 
Liceo Scientifico Albert Einstein

“Il sapere serve solo per darlo” è il titolo della mostra su Don Milani, organizzata da noi msacchini e svoltasi a Rimini dal 9 al 11 dicembre.                                                           Abbiamo deciso di condividerla anche con la nostra città, per incuriosire e lasciare un messaggio a tutti i cittadini e gli studenti che l’avessero visitata. Don Milani ripeteva sempre: Giorno per giorno i ragazzi studiano per il registro, per la pagella, per il diploma. Tutto diventa voto, il diploma è quattrini.Anche per noi è così? Ebbene no, secondo noi, come per Don Lorenzo, il voto non è fondamentale, l’importante è il valore che diamo alla conoscenza e al sapere. Quel sapere che in futuro migliorerà sia la nostra vita, che quella del prossimo.

 La mostra si divideva in due parti: una descriveva le vicende più importanti del secolo scorso, mettendo a confronto gli avvenimenti socio-culturali e l’evoluzione della Chiesa. Raccontava di tutte quelle persone, che come Don Lorenzo non si sono piegati al potere, ma hanno fatto valere i loro ideali di libertà; come Martin Luther King lottava per i diritti dei neri, così Don Milani combatteva a favore dell’istruzione, diritto fondamentale per il funzionamento di una società.                              Nell’altra sezione della mostra erano esposti, invece, foto e pensieri di Don Milani. Le foto lo mostravano felice, circondato dai suoi figliuoli, i quali vedevano nella scuola di Barbiana una speranza per una vita migliore. Le frasi erano tratte dal suo libro “Lettere a una professoressa”. Una tra le più significative è la seguente: “Quando avete buttato nel mondo d’oggi un ragazzo senza istruzione, avete buttato in cielo un passerotto senza ali.” Questo perché, la scuola non è un luogo di parcheggio, dove i ragazzi passano in qualche modo il loro tempo, ma il suo scopo è quello di formare cittadini consapevoli, capaci di fare delle scelte quando si troveranno davanti alle realtà.                     

 Queste frasi hanno dato spunti per confronti e riflessioni fra noi e i visitatori della mostra, la maggior parte dei quali ha valorizzato ciò in cui crediamo e la nostra forza nel condividerlo con gli altri. Questo ci ha resi soddisfatti e orgogliosi di tutto quello che facciamo, poiché speriamo che un giorno capiranno tutti l’importanza dello studio e dell’aiuto reciproco.     Don Lorenzo scrive alla sua professoressa: “Cara signora lei di me non ricorderà nemmeno il nome. Ne ha bocciati tanti. Invece io ho ripensato spesso a lei, ai suoi colleghi, a quell’istituzione che chiamate scuola…”  Le parole di Don Milani rispecchiano a pieno la società di oggi e uno dei modi per migliorare la situazione è seguire i suoi insegnamenti.

di Marta Antonini
Liceo Classico Giulio Cesare

Di certo la tre giorni a Barbiana rimarrà impressa nei nostri ricordi per molto, se non per sempre. Infatti conoscere Don Lorenzo Milani (1923-1967), la sua storia, le sue opere, le sue ideologie, i suoi metodi di lavoro è stata un’esperienza affascinante. Noi, gruppo Msac accompagnati da don Giampaolo, siamo partiti carichi di energia, con curiosità e voglia di conoscere, speranzosi di comprendere meglio i pensieri dell’inconsapevole fondatore del movimento. 

“Se io alla mia gente non inizio prima a dare un minimo di cultura, è inutile che io spieghi il Vangelo” così diceva Don Milani ci ha riferito Giancarlo, una delle prime sei creature del sacerdote, sì perché egli non voleva che venissero chiamati allievi. È stato emozionante ascoltare le parole di Giancarlo, i racconti dell’infanzia, le esperienze scolastiche, i giochi allegri e spensierati sulle colline del Mugello.Don Renzo ha combattuto la malattia con tutte le sue forze senza mai abbandonare i suoi parrocchiani, condivideva tutto con loro anche il dolore. Un episodio capace di render bene quanto detto è quando, alla scoperta del tumore osseo, don Milani ha costretto il medico, suo fratello, a spiegare ai suoi figlioli(altro termine a lui caro) il male che aveva e tutte le conseguenze che gli avrebbe procurato. Insieme ai suoi ragazzi ha inventato la scrittura collettiva, la maggioranza di ciò che ha scritto è stato fatto insieme alle sue creature, ascoltando i pensieri di ciascuno e le idee anche del più piccolo, inserendo il tutto in brani capaci di colpire nel segno, senza troppi preamboli, arrivando dritti al punto, con un linguaggio comprensibile anche al contadino più ignorante.

Clicca per vedere la presentazione.

Abbiamo visitato la sua tomba, che si trova proprio a Barbiana, a pochi minuti dalla chiesa, poiché egli ha desiderato essere seppellito li, insieme ai suoi concittadini: l’emozione è stata forte. La scuola di Barbiana era ben diversa dalla nostra: era aperta 365 giorni su 365, dodici ore al giorno, con una breve pausa per il pranzo, venivano affrontati argomenti vari, con l’utilizzo di quotidiani. Una parte importante era quindi costituita dall’attualità,don Milani pensava che era d’obbligo studiare il mondo che li circondava e per questo chiamava anche personea testimoniare la loro vita, perché i suoi ragazzi capissero e si informassero. Il motto della scuola era infatti “I CARE”, mi interessa, mi sta a cuore. Non esisteva né il primo né l’ultimo della classe, don Renzo non andava avanti finchè tutti non avevano compreso. Le classi non avevano un programma da seguire, i ragazzi studiavano da privatisti, e questo permetteva loro di svariare in quanto a temi e ad argomenti. Un altro particolare, non meno importante, è che non venivano assegnati voti: si imparava per il gusto di imparare. I ragazzi erano contenti di essere istruiti. Uno slogan era: imparare e fare (subito). Dopo aver approfondito insieme una questione, si passava al laboratorio e poi al Vangelo. Don Milani era convinto che la cultura andava messa a disposizione degli altri ed è per questo che scelse di diventare sacerdote, poi capì però che era quella la sua vocazione,che non era stato ordinato solo per scontare gli anni passati nel lusso, bensì per diffondere l’istruzione e soprattutto la parola di Dio. Giancarlo ci ha detto: “Il potere ha paura della cultura, siete voi, giovani, il futuro, la risorsa, se voi studenti non vi rimboccate le maniche, la scuola non potrà mai essere migliore.” In realtà, la scuola di Barbiana, era molto meglio di quella di oggi, non aveva limiti, offriva un’apertura alla società a 360° e allora noi forti dell’esperienza vissuta, abbiamo afferrato il messaggio di don Milani e ce lo siamo posto come obiettivo del nostro vivere quotidianamente la scuola: metterci a disposizione, in gioco,contestare ciò che è sbagliato e non avere paura di chiunque possa ostacolare il nostro cammino.

di Miranda Massani
Liceo Classico Giulio Cesare

L’Oktoberfest MSAC 2011, intitolata “ La scuola che vivo!”, si è svolta venerdì 28 Ottobre presso il Liceo scientifico e artistico A. Serpieri di Rimini e ha dato inizio alle attività e all’impegno annuale del Movimento Studenti di AC.

Quest’anno il tema proposto riguardava il nostro “vivere la scuola”.  Il nostro stare a scuola da studenti non deve essere passivo e disinteressato, soprattutto oggi, alla luce delle drastiche ed incisive riforme dell’istruzione, che ci riguardano direttamente. C’è invece bisogno di sensibilizzare (con dialogo e confronto) gli studenti e la società alle necessità, alle mancanze e ai problemi dell’ambiente scolastico. È importante che si contribuisca a creare un fitto sistema di partecipazione attiva e reale del corpo studentesco, parte fondante della scuola.  Si applica perfettamente a questo scopo il “motto” di don Lorenzo Milani, I CARE: mi importa mi interessa. Queste due paroline (nate in contrapposizione allo slogan fascista “me ne frego”) trasmettono l’importanza del vivere con consapevolezza il mondo che ci circonda (e quindi soprattutto il nostro “habitat” scolastico!), raccogliendo ogni informazione, tesaurizzando ogni insegnamento, non tralasciando nulla per pigrizia o per negligenza. In altre parole dobbiamo renderci protagonisti della nostra vita, cominciando dal piccolo del nostro istituto.

   Abbiamo preparato su questo tema un incontro suddiviso in un primo momento d’introduzione, seguito dal video-reportage girato da alcuni di noi e da tre laboratori. La prima a comparire nel video è la sig.ra Meris Soldati, (Ass. Scuola Formazione e Lavoro) che ci spiega subito che la famigerata riforma tratta fondamentalmente di pesanti tagli all’istituzione scolastica; per la precisione questa verrà privata entro tre anni di otto miliardi di Euro. Ciò significa molti più tagli, innanzi tutto, sul personale, meno autonomia agli istituti che si trovano in condizioni sempre più disagiate, classi molto più numerose, diminuzione delle ore di lezione, in sintesi meno servizi per gli studenti che usufruiscono del servizio pubblico. Inoltre la riforma prevede un cambiamento nella organizzazione (di ore scolastiche, di materie, di laboratori ecc…) di licei, istituti tecnici e professionali anche attraverso l’accorpamento di più indirizzi. Di conseguenza, oltre al calo del corpo insegnanti, è molto penalizzante il fatto che un Dirigente Scolastico debba seguire più istituti, ciascuno con le sue difficoltà. Infatti una comune scuola superiore per “meritarsi” un preside tutto suo deve essere composta da almeno 1000 alunni. Un’altra novità è il “fondo centrale” un grande “contenitore” di tutti i finanziamenti per le scuole pubbliche, che ore si trovano bloccate nella gestione dei fondi in base alle particolari necessità del singolo istituto. L’assessore ci parla poi del “patto di stabilità” che vincola l’amministrazione locale, impedendole di spendere, per esempio negli edifici scolastici, più di una certa cifra anche se effettivamente c’è  la possibilità economica. È il caso della nuova sede del Liceo Pedagogico (attualmente formata/composta anche da prefabbricati). Il cantiere, fermo da tempo a causa del fallimento della ditta costruttrice, per il quale sono stati stanziati nove milioni di Euro, si trova tuttora a Viserba vicino al Liceo Serpieri. Il progetto è in programma per il 2012, per attuarlo si dovrà aggirare il patto di stabilità pagando una specie di “affitto” al costruttore e riscattando l’opera una volta terminata.

 La prof.ssa Chiara Giovannini ( Vicepreside del Liceo Classico-Psicopedagogico G. Cesare-M. Valgimigli) riconosce la difficoltà pratica nel gestire insieme il nuovo ordinamento con il vecchio, nel ridistribuire in aule limitate trenta-trentacique alunni, apprezzando invece il riconoscimento univoco degli indirizzi di studio a livello nazionale.

Alla fatidica domanda sulla scelta dell’insegnamento come professione, il prof. Ugolini (docente di matematica al Liceo A. Heinstein) risponde raccontando di aver scoperto la passione e la capacità di insegnare proprio fra i banchi di scuola e di aver scelto questa strada perché la ritiene un buon modo, per lui, di rendersi utile alla nostra società. Sottolinea anche l’importanza del curarsi degli alunni durante la lezione, facendo in modo di coinvolgerli e seguirli allo stesso tempo.

La prof.ssa Scotti (insegnante di lettere al Liceo Serpieri) mette in luce la situazione precaria e incerta nella quale sono immersi i professori. Il prof.  Mangia (collega della prof.ssa Scotti) oltre alla precarietà denuncia anche la grande difficoltà degli insegnanti nel conciliare la propria idea di scuola (come luogo di confronto culturale e trasmissione vicendevole  del sapere) con quella ministeriale concepita a livello puramente nozionistico. Il prof. considera poi la scuola come lo specchio della società pertanto è necessario che dall’interno delle aule si contribuisca a creare uno spirito critico in modo tale da accrescere la partecipazione reale degli studenti.

Possiamo concludere che l’interesse attivo e consapevole degli studenti (e delle loro famiglie) è fondamentale per un miglior funzionamento di questa istituzione e per fare in modo che nessuno “subisca” la sua vita a scuola.

Clicca per vedere la presentazione.

L’incontro è proseguito con tre attività diverse:

-lab. ORGANI COLLEGIALI. Si è svolto come un quiz a risposta multipla su tutti gli organi collegiali (consiglio di classe, di istituto, assemblee studentesche ecc..)

-lab. STORIA. Dopo una breve “rispolverata” della riforme che hanno resola scuola come è oggi ( dalla legge Casati fino alla riforma Gelmini), i ragazzi hanno anche qui partecipato ad un gioco, che consisteva nell’associare la riforma all’anno in cui è stata emanata. Si è lasciato anche spazio al dibattito, molto partecipato.

-lab.COINQUILINI. l’attività inizia con l’ascolto della canzone (provocatoria e stimolante) di Tenko “signora maestra”. È seguito poi un dibattito sul significato dell’autorità a scuola, su chi è “degno” o meno del nostro rispetto (bidelli e insegnanti per esempio) e perché lo è.

   Ma rimane la domanda di fondo: in quel mare di informazioni, di competizione, di incertezze e di amore per il sapere che è la scuola di oggi, “tu come vivi la scuola?!?!!”

Link:
- Lo SPOT
- PDF: SITUAZIONE SCOLASTICA RIMINESE 2010-2011

Anche quest’anno il Movimento Studenti di Azione Cattolica di Rimini  è partito alla grande! Al primo incontro svoltosi mercoledì 28 Settembre in sede di AC erano presenti più di quaranta ragazzi provenienti da tutte le scuole della provincia di Rimini.
Ad accoglierli la nuova Equipe MSAC 2011-2012 pronta a contagiare sin da subito i ragazzi con il suo stile, ovvero quello dell’I CARE!
Così, dopo un primo momento di musica e conoscenza, si è passati all’introduzione dell’attività che prevedeva vari laboratori in cui i ragazzi hanno avuto l’opportunità  di  riflettere su alcuni aspetti della loro vita scolastica e non.

Introduzione Laboratorio A – CONFORMISMO (1) Laboratorio A – CONFORMISMO (2) Laboratorio B – SPIRITO CRITICO (1) Laboratorio B – SPIRITO CRITICO (2) Laboratorio C  - SOGNA RAGAZZO SOGNA Conclusione

Ad ogni laboratorio sono stati consegnati dei bigliettini con delle frasi ad esso associate:

 Alla fine dell’attività i ragazzi sono stati invitati a regalare queste frasi ai loro amici e compagni di classe. Questo gesto rappresenta una prima occasione di dialogo e di confronto, valori fondamentali per il movimento!
L’incontro si è concluso, dopo un momento di preghiera, con merenda e musica.

Ora il prossimo step è l’organizzazione dell’Oktoberfest, la festa che celebra l’inizio dell’anno msacchino.
Cercheremo di coinvolgere il più possibile i nuovi ragazzi nell’organizzazione di questo evento, rendendoli fin da subito PROTAGONISTI!

Intanto li ringraziamo per la loro testimonianza di giovani studenti che non affogano nella liquidità di questa società, ma cercano di interrogarsi sul senso profondo di quello che fanno per rendere la loro esperienza scolastica la cosa più straordinaria!

M.G. 

Download attività completa

Si è svolta venerdì 23 settembre al Quirinale la cerimonia di apertura dell’anno scolastico 2011-2012 a cui hanno partecipato 2500 ragazzi insieme a esponenti della scena politica e delle istituzioni. Per il MSAC era presente Stefano Dalla Mora dell’équipe nazionale.

Riportiamo qui di seguito il testo dell’intervento del Presidente della Repubblica, Giorgio Napolitano.

E’ con grande piacere che accolgo voi tutti dai più piccoli ai più grandi, che accolgo questo speciale evento qui in Quirinale. E’ la sesta volta, è per il sesto anno che lo faccio da quando sono Presidente, e vi assicuro – dico sinceramente – che è questa la cerimonia più bella e gioiosa che ospitiamo : perché voi ragazze e ragazzi di ogni età, siate ancora agli inizi o verso la conclusione del vostro percorso scolastico, trasmettete freschezza, slancio, curiosità e apertura al futuro, siete portatori di speranza. Ma nello stesso tempo richiamate tutti noi che abbiamo responsabilità nella guida del paese, al dovere di darvi speranza, al dovere di darvi seriamente motivi di fiducia nel domani. E questo rende – innanzitutto per me che vi parlo – anche molto impegnativa questa cerimonia, questa occasione di incontro.

Celebrando il 150° anniversario dell’Unità d’Italia, ho messo in evidenza come dalla nostra storia ricaviamo motivi di orgoglio per quello che abbiamo costruito e di fiducia per come l’Italia ha saputo superare momenti drammatici, prove molto dure e difficili. Ma riflettendo sul passato, sul lungo cammino percorso e soprattutto sull’oggi, dobbiamo sapere che è venuto un altro di quei momenti in cui bisogna riuscire a fare egualmente un grande sforzo – noi italiani, noi Italia unita – per garantirci un degno futuro, per garantirlo alle generazioni più giovani.

E’ in questo spirito che il mondo della scuola ha ripercorso i nostri 150 anni di storia unitaria, ha contribuito ai festeggiamenti, alle iniziative di riflessione, di studio, di dibattito per il Centocinquantenario. Ed è stato un contributo determinante e straordinario : non potremmo parlare di una grande risposta collettiva, di una grande mobilitazione come quella che c’è stata in tutto il paese, senza il vostro apporto di idee e di energie, senza l’entusiasmo da voi profuso – da voi studenti, insegnanti, dirigenti e collaboratori scolastici, e penso ad attività didattiche promosse finanche da docenti delle scuole dell’infanzia. Avete mostrato grande convinzione ideale nel riconfermare il valore storico e attuale di un’Italia unita, rispettosa dei principi democratici incardinati nella nostra Costituzione, capace di contare nel mondo d’oggi. Mi unisco perciò al ministro Gelmini nel ringraziarvi di cuore per tutto ciò, vedendo come questa cerimonia confermi il vostro impegno.

Venendo alla situazione generale del nostro paese, credo che nemmeno in questa luminosa giornata possiamo nasconderci il fatto che il 2011 è stato un anno estremamente difficile, e non solo per l’Italia. Penso che nelle vostre case il peso delle gravi difficoltà che l’Italia sta affrontando si sia fatto sentire e si avverta il rischio cui è esposto il paese nel quadro europeo. Voglio esprimere l’augurio che l’anno prossimo il nostro incontro si svolga in un’atmosfera nazionale e internazionale più serena. Ma perché questo accada occorre essere in tanti a fare ciascuno la sua parte.

Sono convinto che anche i più giovani tra voi abbiano compreso che la serenità, il benessere non solo in seno alla famiglia, ma anche nella società e nel Paese, sono solo in piccola parte un regalo della buona sorte o qualcosa di acquisito per sempre, ma sono invece soprattutto il frutto di una conquista quotidiana che premia il nostro impegno, la comprensione e la tolleranza nei confronti degli altri, la capacità di lavorare insieme, la competenza con cui sappiamo risolvere problemi, il desiderio di aprire nuove prospettive. Tutto ciò si impara anche e soprattutto a scuola. In questo processo, un ruolo importante è svolto anche dalle famiglie. Con il loro supporto, la scuola costituisce un motore fondamentale del rinnovamento etico e del benessere dell’intera società.

È giusto e necessario che, nella scuola come in ogni altro ambito, il merito sia premiato, ma bisogna anche che sia reso possibile e promosso. Non si possono contrapporre il perseguimento dell’uguaglianza, da una parte, e la valorizzazione del merito, dall’altra. Paesi particolarmente avanzati come, in Europa, la Finlandia presentano i migliori rendimenti scolastici ai livelli più alti e, allo stesso tempo, hanno anche sistemi scolastici caratterizzati da minore disparità nelle competenze acquisite e da minore dispersione tra gli studenti provenienti da gruppi sociali svantaggiati. In sintesi, se c’è una maggiore uguaglianza di opportunità, si possono mettere tutti in condizione di meritare e anche far emergere con più facilità le eccellenze. Le eccellenze, una volta emerse, vanno accompagnate nella loro crescita: perciò si deve apprezzare l’iniziativa che consentirà a quegli studenti, che non solo hanno ottenuto ottimi risultati all’esame di maturità ma che hanno anche superato speciali test, di frequentare – sostenuti da borse di studio – Università e centri di ricerca fuori sede.

Penso alle lezioni che ci ha lasciato il mio predecessore Luigi Einaudi, che fu Presidente della Repubblica per sette anni dal 1948, dopo l’entrata in vigore della Costituzione. Egli era economista di valore, efficace e limpido insegnante, studioso pragmatico attento ad indirizzare con competenza e ragionevolezza le decisioni pubbliche. Einaudi scrisse, quando nel dopoguerra il nostro Paese era ancora caratterizzato da un accesso limitato all’istruzione : “E’ un errore grave (ritenere) che sia dannoso mettere tanta gente allo studio. Non ce ne è mai troppa, fino a che tra i sei e i venticinque anni ci sarà qualcuno il quale non abbia avuto l’opportunità di studiare quanto voleva e poteva”.

C’è ancora molto da fare in questo senso, oltre tutto quel che si è riusciti a fare nei decenni dell’Italia repubblicana. Dobbiamo dare a tutti i talenti l’occasione di esprimersi, dobbiamo avere sempre più giovani che ricevano nelle nostre scuole e nelle nostre Università una formazione che regga nel confronto internazionale. La qualità della formazione garantita in non pochi casi dai nostri Atenei è dimostrata dal fatto che cresce il numero di studenti stranieri nelle Università italiane. Ma c’è l’altra faccia della medaglia, cioè il dato davvero preoccupante dei troppi bravi nostri laureati che per necessità lasciano ogni anno il nostro paese, non trovando lavoro qui, e che nonostante recenti provvidenze di legge difficilmente poi rientrano.

Tocchiamo così il duplice problema che ci preme guardando ai giovani : una scuola sempre migliore e possibilità di occupazione effettiva e qualificata, in Italia, per quanti abbiano acquisito una buona formazione. Una scuola aperta e migliore, una scuola inclusiva, che accoglie come è giusto i bambini di ogni colore figli dell’immigrazione, una scuola moderna, richiede una quota adeguata di risorse nell’ambito del bilancio dello Stato. Ve ne parlo non dimenticando neppure per un istante che ci stiamo facendo duramente carico – nel quadro della crisi dell’Eurozona – dell’obbiettivo ineludibile dell’abbattimento del peso abnorme del nostro debito pubblico. Guai a non farcene carico : non possiamo lasciare sulle spalle delle generazioni più giovani quella montagna di debito.

E tenendo conto di ciò, credo vadano valutate con obbiettività – pur nella legittimità di ogni critica – le decisioni cui si è riferita il Ministro Gelmini in materia di assunzioni nella scuola e di spese per il suo finanziamento ordinario ; nonché l’impegno lungamente atteso per un maggiore riconoscimento, per un più degno trattamento, dei docenti di ogni ordine di scuola.

Ma proprio nell’affermare criteri di massimo rigore e di effettiva produttività nella spesa pubblica, nel mettere mano a una sua profonda revisione e selezione, è possibile e necessario stabilire un nuovo ordine di priorità, nel quale non sia riservata alla scuola una collocazione riduttiva, attribuendo una quota chiaramente insufficiente alle risorse per l’istruzione, l’alta formazione, la ricerca.

Più ci si muoverà in questa direzione, più si potrà rivolgere a voi, ragazze e ragazzi, l’appello a mettercela tutta. Ed è giusto che scattino – anche i docenti non possono non convenirne – seri test e metodi di valutazione. Bene i progressi registrati di recente dall’Italia e, per certi aspetti, in modo particolare dall’Italia del Sud, nelle comparazioni internazionali. Ma lungo questa strada bisogna camminare a ritmo più celere e costante.

Il nostro paese – è quel che ho detto all’inizio – è chiamato a prove difficili e quindi a un nuovo grande sforzo comune negli anni che ci stanno davanti, dopo questo già pesante 2011. L’Italia si sta cimentando con precisi impegni di riequilibrio finanziario ; deve ora affrontare senza indugio la sfida del tornare a crescere, del crescere di più e meglio, del crescere unita. Deve affrontare questa sfida con l’assillo di dare una scossa al muro della disoccupazione giovanile : che è l’assillo di tante famiglie, e anche il mio.

Ebbene, per darci una solida e duratura prospettiva di crescita voi offrite la risorsa più preziosa, quella che chiamiamo capitale umano. Abbiatene cura voi stessi, ragazze e ragazzi, e con voi gli insegnanti e le famiglie. Ne abbia cura chi è chiamato a rappresentarvi nelle istituzioni, nella politica, nelle relazioni internazionali. Forte è l’iniezione di fiducia che viene da un incontro come quello di oggi : che ne viene per me, per quanti si sono come me rivolti a voi, e, ne sono certo, per voi stessi, per ciascuno di voi.

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